Tortuosi percorsi di adozione vissuti da più Paesi

Sono Guia, mamma adottiva dei miei due figli.

Io e mio marito abbiamo vissuto quasi venti anni in Inghilterra dove, undici anni fa, abbiamo adottato il nostro primogenito. Fu un’adozione semplice e molto veloce. Infatti, dall’inizio del processo a quando incontrammo nostro figlio, passò meno di un anno.

Poi, nel 2016, il Regno Unito votò per uscire dall’Europa e davanti ad un futuro incerto, soprattutto per nostro figlio come cittadino italiano all’estero, iniziammo a ponderare la possibilità di tornare in Italia.

I genitori biologici di nostro figlio erano ancora molto giovani, ed era ragionevole pensare che in futuro avrebbero potuto avere altri figli, e che, come successo in precedenza, non sarebbero stati in grado di prendersi cura di loro.  Anche se ci sarebbe piaciuto dare un fratello o una sorella a nostro figlio ed allargare la nostra famiglia, era chiaro che se avessimo deciso di tornare in Italia, avremmo rinunciato alla possibilità di adottare nuovamente dall’Inghilterra. Ce ne facemmo una ragione e nel 2018 tornammo a vivere in Italia.

Poi, un giorno, i servizi sociali inglesi ci telefonarono. Senza grossi preamboli, ci spiegarono che la sorella biologica di nostro figlio sarebbe nata da lì a poco, e chiesero la nostra disponibilità ad adottarla. 

Rispondemmo immediatamente di sì, senza neppure considerare il fatto che ormai non vivevamo più in in quel Paese, ma in Italia! 

Un’ adozione “impossibile”

Per quasi un anno lottammo contro la burocrazia italiana ed inglese. Le leggi di entrambi i Paesi permettono questo tipo di adozioni, sulla carta, ma nessuno sapeva come procedere: non c’era nessun precedente legale, né un percorso chiaro da seguire.

Da un punto di vista legislativo, sia l’Italia che il Regno Unito hanno firmato la Convenzione de L’Aja, che tra le altre cose, regola le adozioni tra i Paesi sottoscriventi. Ma praticamente non esiste nessun Ente Autorizzato che possa farsi carico della procedura di adozione, il che pone un ostacolo insormontabile all’adozione internazionale.

Ci vollero 3 avvocati: uno in Italia, uno in Inghilterra, ed uno specializzato in adozioni “impossibili”, come piaceva chiamarlo a noi. Nel 2021 nostra figlia finalmente arrivò in Italia con una sentenza inglese chiamata Special Guardianship Order, simile ad un affido sine-die e valida anche sul territorio italiano.

L’inserimento in famiglia

Fin dal primo inserimento in famiglia, nostra figlia si è rivelata essere una bimba molto determinata e dal carattere forte. Aveva poco più di un anno. Era energica, sempre in movimento e con una grossa difficoltà a focalizzare la propria attenzione, anche per periodi brevi. Soprattutto, era piena di rabbia. I primi mesi furono un susseguirsi di capricci, urla, pianti, giochi rotti e sonno disturbato.

Tutto ciò non ci ha sorpreso, erano comportamenti giustificabili. Era una bambina nata e vissuta in lockdown a seguito di Covid. Aveva avuto poche occasioni di relazionarsi a persone al di fuori della famiglia affidataria, e non si era mai confrontata con bambini della sua età.

Nell’arco della sua breve vita aveva già cambiato 2 famiglie, era stata catapultata in una nuova nazione a vivere con persone pressoché sconosciute, nel bel mezzo di un’età evolutiva delicata in cui si stanno ancora acquisendo le capacità relazionali ed emotive.

Io e mio marito ci siamo sempre detti che le serviva tempo, che doveva imparare a fidarsi di noi, e che un giorno la sua rabbia si sarebbe placata.

Il doloroso incontro-confronto con la scuola dell’infanzia

Poi cominciò la scuola dell’infanzia e la situazione peggiorò.

Nostra figlia era incapace di rapportarsi con i compagni, non riusciva a gestire le sue emozioni, aveva difficoltà ad esprimersi e le mancava la concentrazione per affinare le sue capacità. La rabbia travolgente ed incontrollabile che provava, faceva sì che ogni giorno terminasse con graffi, giochi rotti, bambini morsicati, maestre stressate e nostra figlia completamente disregolata. 

Fin da subito, ci interfacciammo con le maestre della scuola materna. Volevamo creare un rapporto di collaborazione, e speravamo in consigli da loro che avevano maggiore esperienza di noi. Cercavamo spunti su come agire e come poter affrontare insieme la situazione. Eravamo convinti che nella loro esperienza pluriennale le maestre potessero attuare strategie di contenimento e gestione della rabbia di nostra figlia, e nel tempo aiutarla a riconoscere questo suo stato d’animo e capire come affrontarlo. 

Ci siamo scontrati con un mondo non equipaggiato ad aiutarci, che di fronte alle oggettive difficoltà di nostra figlia, ha optato per abbandonarla ed emarginarla.

Le conseguenze per lei sono state pesanti: ha cambiato tre asili in due anni, ci siamo sentiti costretti a tenerla a casa per periodi di tempo prolungati, è stata etichettata come una bambina cattiva, danneggiando così la sua fragile autostima ed alimentando il suo disagio.

La ricerca di una scuola capace di accogliere le fragilità e di lavorare sull’autostima

Sono passati due anni e oggi, finalmente, mia figlia è inserita in una scuola capace di accoglierla con tutte le sue difficoltà e fragilità, che la sta aiutando a capire la sua rabbia e che sta lavorando sulla sua autostima.

Superare i danni creati dai due anni precedenti richiederà però del tempo e tanto lavoro.

Nelle precedenti esperienze abbiamo incontrato maestre che non conoscevano e non capivano le problematiche legate all’adozione, che non erano al corrente delle linee d’indirizzo ministeriali, o che, forse, decidevano semplicemente di ignorarle. Erano maestre che dicevano frasi come “tanto era piccola e non si ricorda cosa le è successo”, oppure “con i bambini adottati non sai mai chi ti capita”, quasi a voler sottintendere che la situazione era quella che era e non c’era modo di migliorarla.

Più volte abbiamo insistito nel dire che era fondamentale trasmettere a nostra figlia un senso di appartenenza alla classe, farla sentire accettata, e darle un ruolo nel gruppo che potesse aiutarla a sentirsi bene con sé stessa.

Invece mia figlia è stata messa spesso in castigo, lasciata da sola e allontanata dal gruppo classe. Nel poster delle ricompense le venivano assegnate quotidianamente faccine rosse ed arrabbiate. Non ha potuto partecipare alle recite scolastiche, alle gite, agli open day e alle letture in biblioteca. Tutto questo non ha fatto altro che rendere la sua rabbia ancora più intensa e, in qualche maniera, giustificata.

Insegnanti più formati e competenti per una scuola di supporto alle famiglie

Oggi, all’età di 5 anni, a mia figlia è stata diagnosticata una Sindrome di Disregolazione Emotiva e di ADHD. È una diagnosi a cui spesso si giunge tra gli 8 e i 10 anni, ma il suo comportamento è così acuto da permettere una diagnosi precoce. 

La sua rabbia non è passata, ma adesso abbiamo alle spalle maestre e terapisti che la stanno aiutando a gestire questa sua forte e travolgente emozione.

Sarebbe stato possibile evitare anni di frustrazioni, ansie ed esperienze negative, sia per noi genitori che per nostra figlia, se solo qualcuno con più competenze avesse notato i chiari segnali. 

Come famiglia, ci siamo rivolti agli insegnanti per avere consigli, ed il risultato è stato inefficace.

Nonostante le tante esperienze negative, non abbiamo risentimento verso le maestre. Crediamo però che nella loro figura di educatori, gli insegnanti abbiano l’opportunità di ricoprire un ruolo importante nel riconoscere i bambini più fragili, e di indirizzare le famiglie verso esperti che sappiano come aiutarli. 

Non abbiamo perso fiducia nella scuola, ma la vorremmo più preparata, più inclusiva e di supporto alle famiglie.

Guia Pesticcio Montenegro

mamma adottiva e autrice della storia illustrata Giacomino Bollicino Conquista le Bolle della Rabbia